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| 变“教师教，学生学”为“教师教学生学” |
作者：佚名 发布时间：2008-05-01 22:34:58 来源：论文网
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“练”是指课堂上对学生进行巩固强化知识，掌握基本技能，启发训练思维，形成各种能力的训练，包括
答问、填图、读图、“做一做”、完成作业等口头的和书面的练习。这既是课堂学生活动的重要组成部分，又
是课堂教学必不可少的重要环节，也是教师获取反馈信息的主要源泉。教师应精心设计、安排“练”的材料、
“练”的时间，把“练”贯穿在课堂教学的过程中，使“讲”和“练”有机地结合起来，才能收到较好的教学
效果。学生能否顺利通过相关的练习，是检验课堂教学效果的重要标准，因而也可以说，缺乏学生练习训练的 地理课，决非一堂好课。
“评”是指学生或教师对学生口答、笔答、训练、操作等练习答案和结果的评析、评价、评讲。评，对学
生来说是一种较高层次的思维训练，它不仅要让学生明晰对与错，而且还要懂得“为什么？”这是根据反馈信
息，有针对性地及时培养学生思维能力的重要环节，切不可掉以轻心，随意放过。教师应抓住一切学生练习训
练的机会，引导学生对同学的答案进行评讲或由教师对学生答案进行评析，以便及时弥补知识缺陷，使学生牢
固地掌握那些易混易错的重难点知识及规范化的答案，顺利达成学习目标。
课堂上“读、动、练、评”等学生的学习活动，不能是自发的、盲目的。教师在备课时，就要有计划、有
意识、有目的地对课堂学生活动的时段、形式、内容等精心加以设计安排，上课时再加以积极引导、指导和组
织实施。无准备、不安排课堂学生活动不行，自流放任地让其活动也不行。九年义务教育教材的重要特点之一
，就是本身就有不少学生活动的形式和内容，如“想一想”、“读一读”、读图、选作复习题等，教师一方面
应当充分加以利用，适时进行安排处理，同时又要根据自己学生的实际，及时按排其他形式的学生学习活动。
如果在每节地理课中，教师精心设计安排的、有效的学生学习活动时间平均能有１／２以上，那么，教师为主
导，学生为主体的教育思想就将得以体现，教师教的积极性和学生学的主动性也将得以发挥，教学质量的提高
，学生能力的培养将不再是空话，九年义务教育教材的变革精神及“教师教学生学”也将逐步得以贯彻、实现 。
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